Graphic for learning - II

Materiali per ordini di scuola: corso di formazione I.C. Dante Alighieri Macerata

Scuola secondaria

Scuola primaria

Graphics for learning

La prima parte della presentazione del corso di formazione tenuto presso la scuola Dante Alighieri di Macerata sull'utilizzo di organizzatori grafici per l'apprendimento.

https://www.slideshare.net/secret/Et6WclZPiTu81w

Spunti per il curricolo di geostoria

Un video prodotto nell'ambito del centro di ricerca TincTec dell'Università di Macerata che sintetizza gli aspetti-chiave relativi al curricolo di geostoria.

Per approfondire le tematiche illustrate nel video: "Il curricolo di Geostoria"

Cosa sono i nuclei fondanti?

Per un lessico condiviso: strutturare il curricolo e lavorare alla trasposizione didattica delle discipline significa identificare per esse i nuclei fondanti. Cosa sono? Che funzione svolgono nella didattica?

La valutazione delle competenze

Un video di qualche anno fa ancora utile per la formazione dei docenti di scuola primaria e secondaria di I grado.

XXV Summer School di Storia - Clio92

Sarò presente alla XXV scuola estiva per insegnanti di storia organizzata dall'associazione Clio92, di cui è presidente Ivo Mattozzi, ad Arcevia, dal 27 al 30 agosto 2019.
La scuola ha come titolo "Prendiamoci cura delle competenze storiche per formare cittadini" e propone un rinnovamento dei repertori e delle ricognizioni di storia generale per dare agli insegnanti strumenti da cui partire per una mediazione didattica efficace e sostenibile.
In questo contesto presenterò un contributo dal titolo "Gli Ebrei fino al XX secolo, tra scala nazionale e scala mondiale. Alcune linee di lettura e spunti per la trasposizione". (Mercoledì 28 agosto, ore 11,30).
Inoltre coordinerò il laboratorio "La persecuzione antiebraica da parte del Fascismo: ricostruzione di storie locali". (da mercoledì 28 agosto, ore 16,30, a giovedì 29 agosto, ore 18,00).

Il programma della Summer School

La presentazione della relazione di mercoledì 

Una segnalazione

Dalla rivista online Novecento.org, curata dalla rete INSMLI, un articolo sui manuali scolastici di storia e sul loro utilizzo in classe.

ABSTRACT

Come viene realizzata la trasposizione didattica nei manuali di storia della scuola di base? In particolare, come vengono operazionalizzati i saperi e proposta la mediazione dei contenuti? Per rispondere a tali domande occorre prendere in carico il manuale non come oggetto per la ricerca, ma come oggetto di ricerca, centrale nei processi di insegnamento-apprendimento in quanto influenza la percezione del sapere storico degli insegnanti, mette in atto processi generativi per la progettazione e lo sviluppo di pratiche didattiche. Infatti, alcune ricorsività che caratterizzano l’insegnamento della storia sono ascrivibili alla strutturazione del sapere storico nei sussidiari e nei manuali di scuola secondaria: la concezione e l’operazionalizzazione del tempo, l’inclusione generalizzata di contenuti che diventano così, nella prassi, essenziali, la riproposizione di stereotipi culturali che la ricerca storica ha da lungo tempo smentito, lo spazio dato al racconto storico piuttosto che alla sua ricostruzione attraverso operazioni cognitive fondamentali, che tengano conto della grammatica e della sintassi proprie della disciplina esperta. A partire dall’analisi di alcuni elementi propri dei manuali si porta l’esempio di come essi comunichino l’idea di periodizzazione e operazionalizzino il tempo, dimensione fondamentale per l’insegnamento della storia, soprattutto nei primi anni.

LEGGI L'ARTICOLO ONLINE

Consigli di lettura

Un breve ma completo contributo che descrive nelle sue premesse teoriche e nei suoi contenuti essenziali il curricolo di Geostoria.

Utile come guida e spunto per il docente alle prese con la progettazione didattica del proprio percorso storico o geostorico annuale.

Per la scuola primaria e secondaria di I grado, allineato al testo delle Indicazioni Nazionali vigenti.

 Disponibile a questo link

Anche in versione e-book